Bienvenidos mis queridos estudiantes al primer curso de ortografía, los invito a viajar por el maravilloso mundo de las palabras que es el medio a través del cual nos comunicamos y logramos expresar nuestros pensamientos y sentimientos; esta oportunidad la conoceremos por medio de la modalidad virtual. Viva ese universo, conózcalo y utilícelo según las leyes que lo rigen.
¡Seamos amigos y amigas de la ortografía!
El idioma español ha sufrido cambios revisiones y modificaciones; razón por la cual, su actualización es imperativa y se mantiene cónsono con el desarrollo de las diferentes ramas del saber.
Todo aprendizaje de una lengua posee un dominio de las reglas ortográficas, porque sin ellas sería imposible cualquier comunicación escrita. ¿Por qué crees que es importante la ortografía? ¿Has observado por qué muchos textos son imprecisos?, pues, sino escribimos correctamente las palabras podemos cambiar su significado y se originan errores, no se pueden captar las ideas claramente en nuestro cerebro y la información puede causar confusión.
Por tanto, en este curso, estudiaremos el acento, las clases de acento, sus funciones gramaticales; se enfatizará en el acento diacrítico que es donde la mayoría de los estudiantes de todos los niveles: pre media, media y superior presentan mayor dificultad.
Así pues, pretendemos que en este curso aprendas a utilizar correctamente los diferentes tipos de acento en un texto escrito.
Objetivos.
· Comprender la importancia de la ortografía en la lengua española.
· Identificar los diferentes tipos de acento en un texto dado.
· Aplicar las reglas ortográficas en texto escogido.
· Resolver prácticas del acento diacrítico en un texto escogido.
Clase N° 1
El acento diacrítico
¿Qué es el acento diacrítico?
Antes de definir el acento diacrítico recordemos ¿qué es el acento? y su clasificación.
Lamamos acento a la mayor intensidad con que se pronuncia determinada sílaba de una palabra.
¿Cómo se clasifica el acento?
El acento se clasifica en:
A continuación estudiaremos el acento diacrítico.
El acento diacrítico se le denomina también acento distintivo. Es la tilde que se coloca para distinguir o determinar las funciones gramaticales, que una palabra desempeña en la oración. Observe: Función preposición: La casa de madera se quemó. Función verbo: Dé más cariño a sus mascotas. |
Funciones gramaticales que las palabras pueden desempeñar:
· Pronombre: Es la palabra que ejerce el mismo oficio que un nombre. Los pronombres que por sí solos representan a las personas gramaticales se les denomina pronombres personales. Ejemplos:Tú eres mi amigo. Él me llamó ayer.
· Adjetivo: Es la palabra que añade una cualidad o que determina un nombre.
Ejemplos: Mi hermana se graduó ayer. Tu examen fue mejor. (Ambos son adjetivos posesivos).
· Sustantivo: Es la palabra variable que sirve para distinguir a las personas, animales o cosas. Muchas veces va acompañado de un artículo.
Ejemplos: Ella tomó té. El si de tu piano no sirve.
sust. art. sust.
· Preposición: Es la palabra invariable que establece una relación entre dos ideas o palabras. Ejemplo: El muñeco de lana es blanco.
· Verbo: Es la palabra fundamental del predicado que expresa esencia, acción, pasión o estado. Es la palabra que da nombre a las acciones.
Ejemplo: Sé lo que dijiste. ( Sé, inflexión del verbo saber).
· Adverbio: Es el elemento invariable que se une a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio; para modificar su significación. Ejemplo: Sólo vendrán mis compañeros.
· Conjunción: Es la palabra que sirve para enlazar oraciones.
Ejemplo: Deseo ir al concierto, mas no estaré ese día en la ciudad.
· Artículo: Es la palabra que se antepone al sustantivo y determina su género y número. Ejemplo: El profesor de química habló con él.
· Interjección: Es la voz que expresa alguna impresión súbita o un sentimiento profundo. No altera la estructura de la oración. Ej.: ¡Oh, cómo me satisface verte!
Asignación
1. Se le invita a participar en el primer foro académico.
Foro: Clase N° 1, correspondiente a la clase N°1.
Fecha de cierre:14 de febrero de 2011.
Nos vemos en el foro.
2. Elaborar un mapa conceptual de las funciones gramaticales que las
palabras pueden desempeñar.
